群山綿延，雲霧缭繞。湖南(nán)省保靖縣野竹坪中天科技希望小學靜靜地坐(zuò)落在白雲山下(xià)。北(běi)京桂馨書(shū)屋走進野竹坪中天科技希望小學，2015年9月(yuè)，該校在全國170餘所桂馨學校中被确定爲親近母語閱讀實驗校。這(zhè)個(gè)群山環抱的(de)小學，也(yě)是保靖縣唯一一所親近母語閱讀實驗校。這(zhè)座鄉村(cūn)小學利用(yòng)這(zhè)些資源，開展了(le)書(shū)簽制作、“閱讀小明(míng)星”評選、讀書(shū)筆記等一系列的(de)閱讀活動。

閱讀怎麽教?難道天天陪著(zhe)學生一起看書(shū)讀書(shū)嗎?

當然不是。親近母語爲實驗班配備了(le)閱讀教學的(de)四大(dà)課程：日有所誦、繪本閱讀、整本書(shū)閱讀、全閱讀。依據課程，野竹坪中天科技希望小學5名教師在班上進行閱讀教學。學生們每周一堂閱讀課、每天20分(fēn)鐘(zhōng)的(de)誦讀課、30分(fēn)鐘(zhōng)的(de)自主閱讀。

學生閱讀多(duō)了(le)，慢(màn)慢(màn)地就開始選擇表達了(le)。他(tā)們有的(de)開始寫詩，有的(de)開始編故事，有的(de)開始在本子上喃喃自語，有的(de)開始對(duì)老師說：“我覺得(de)席奶奶好笨，好誇張，我不理(lǐ)解她爲什(shén)麽要去趕走黑(hēi)夜”。

閱讀，在野竹坪中天科技希望小學是一道美(měi)景。每天，經過教室的(de)時(shí)候，都能看到學生手捧書(shū)籍靜心閱讀。他(tā)們或看，或讀，或吟，或思，專注的(de)神情讓人(rén)欣喜。

長(cháng)期以來(lái)，閱讀實驗班的(de)老師每月(yuè)讀一本有關閱讀方面的(de)書(shū)籍，讀完之後寫一篇閱讀心得(de)，然後把閱讀心得(de)分(fēn)享給桂馨書(shū)屋。

采取同樣的(de)模式，學校圖書(shū)館每月(yuè)都會舉行閱讀活動，月(yuè)末時(shí)會評選“月(yuè)讀小明(míng)星”和(hé)“進步之星”，評選上的(de)學生就會得(de)到圖書(shū)的(de)獎勵。

老師也(yě)是閱讀學習(xí)者，以閱讀換書(shū)促進了(le)老師閱讀教學的(de)成長(cháng)。

常言道，想要給學生一碗水(shuǐ)，自己就必須先有一桶水(shuǐ)，閱讀實驗班的(de)老師正在向著(zhe)這(zhè)個(gè)目标努力前進。

最是書(shū)香能緻遠(yuǎn)。這(zhè)兩年來(lái)，野竹坪中天科技希望小學先後開展閱讀活動50多(duō)次。經過兩年多(duō)的(de)閱讀推廣，中天科技希望小學師生感受的(de)不是閱讀的(de)一個(gè)結果，而是一個(gè)生命展開的(de)過程，是一種氣質，一種能力。（彭可(kě)）